聚焦学情精准把脉 共促教学提质增效聚焦学情精准把脉 共促教学提质增效

2026年6月17日下午，健康学院在实训楼B407室召开2024级、2025级学生学情专题调研会。会议由学院副院长陈光英主持，各专业负责人、院长助理、学院教学秘书等参会，与来自24级护理1-10班、中医康复技术1-3班、医学检验技术1-2班、口腔医学技术1-5班及25级护理1-6班、中医康复技术1-3班、口腔医学技术1-3班、医学检验技术1班的学生代表面对面交流，深入了解学生学习现状与实际需求，为进一步优化教学管理、提升育人质量提供参考依据。

多元生源构成，专业认同度总体较高

调研显示，各班级学生来源呈现多元化特点，中专与高中入学比例因班而异。在专业选择方面，自主选择与家长选择的比例存在差异，部分班级自主选择专业的学生人数少于家长选择的人数。尽管如此，多数学生表示对所在专业有较强认同感。以24级护理专业某班级为例，79名学生中50余人专业思想较为坚定，毕业后希望从事护理及相关领域工作；另一班级53名学生中，有30多人计划毕业后从事本专业相关工作。

课程难度集中，实操技能与理论基础并成挑战

学生代表集中反映了课程学习中的难点。在护理专业中，解剖学、生理学、病理学等基础课程被普遍认为难度较大，儿科、妇科等专业课也存在理解困难；在实操技能方面，静脉输液、青霉素皮试、无菌技术操作、导尿、洗胃等项目是学习难点。中医康复技术专业学生反映针灸学、常见疾病康复等课程难度较高；口腔医学技术专业学生则指出口腔解剖生理学、口腔数字化修复技术及雕牙技术等课程最具挑战性。医学检验技术专业学生提到免疫学、寄生虫检验等课程学习压力较大。学生们普遍认为，部分理论课程因前期基础薄弱而难以跟进，导致后面的专业核心实训课学习也存在一定难度。

教学方法偏好明确，案例引导与项目式教学受到青睐

在教学方式方面，学生代表表达了较为一致的偏好。多数学生更喜欢案例引导式教学和项目式教学，希望教师结合实际病例或真实场景进行讲解和讨论。学生反映，部分课程教师过度依赖PPT讲授、缺乏课堂互动，导致学习兴趣不高；相比之下，问题引导式教学和互动式课堂更受欢迎。口腔医学技术专业学生特别强调，理论与实践相结合的教学模式对技能掌握至关重要。此外，音乐鉴赏、大学生创业、人工智能、走在前列的广东实践等课程被部分学生认为与专业关联度不高或内容设置有待优化。

学习资源利用不均，图书馆使用率有待提升

关于课外学习资源的利用情况，调研显示各班级去图书馆学习的学生比例普遍较低，通常不超过班级人数的15%。多数学生更倾向于在宿舍完成学习任务。学生代表建议延长图书馆开放时间、改善学习环境，以吸引更多同学前往。同时，部分学生反映实训课使用的教学模型存在损坏或老化现象，影响了实操训练效果。

聚焦问题精准施策，持续推动教学改进

陈光英副院长在总结中指出，本次调研会真实反映了学生在课程学习、教学方法、资源利用等方面的切身感受和合理诉求。她强调，学院将认真梳理学生代表提出的各项意见和建议，逐条研究改进措施：一是推动教学方法创新，鼓励教师更多采用案例引导、项目式教学等互动方式，提高课堂参与度；二是优化课程设置，合理调整理论课与实操课比例，增加实践操作比重；三是加强教学资源保障，及时更新实训设备，改善图书馆等学习环境；四是关注学生个体差异，针对不同生源背景的学生加强基础课程辅导。

各专业负责人表示，将以此次调研为契机，进一步密切师生沟通，把学生合理诉求转化为提升教学质量和改善育人环境的实际行动，助力学生成长成才。